為全面貫徹黨的二十大精神和全國教育大會精神，落實(shí)江蘇省、蘇州市《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》，教育部《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，蘇州工業(yè)園區(qū)2024-2025學(xué)年第一學(xué)期特殊教育工作會議于9月19日在仁愛學(xué)校隆重召開。

蘇州工業(yè)園區(qū)融合教育歷經(jīng)十余年的持續(xù)發(fā)展，積累了眾多隨班就讀學(xué)生從“學(xué)有所教”到“學(xué)有優(yōu)教”的優(yōu)秀實(shí)踐案例。本次會議邀請了兩所學(xué)校進(jìn)行交流分享。

2022年，蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校成功立項(xiàng)教育部重點(diǎn)課題《基于學(xué)習(xí)特點(diǎn)的孤獨(dú)癥兒童教育策略研究》。本次會議中，園區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心進(jìn)行了課題階段性成果匯報(bào)。三年來，仁愛學(xué)校以課題研究為強(qiáng)大引擎，秉持著“以愛育心，以專業(yè)促康復(fù)”的崇高使命，深入探索孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)的新理念、新策略、新技術(shù)，從關(guān)注孤獨(dú)癥兒童的缺陷補(bǔ)償?shù)綇?qiáng)調(diào)潛能開發(fā)，從關(guān)注孤獨(dú)癥兒童的正式學(xué)習(xí)到加強(qiáng)非正式學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場景轉(zhuǎn)換，梳理了孤獨(dú)癥兒童非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、孤獨(dú)癥兒童教育教學(xué)策略等階段性成果，為普通學(xué)校的孤獨(dú)癥融合教育提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)，提高孤獨(dú)癥兒童教育教學(xué)與關(guān)愛服務(wù)水平。

隨后，蘇州工業(yè)園區(qū)孤獨(dú)癥兒童教育新模式“星光塾學(xué)習(xí)成長支持中心”發(fā)布，《現(xiàn)代特殊教育》雜志主編、園區(qū)社會事業(yè)局民政處處長行揭牌。仁愛學(xué)校從開辦伊始就開始探索適合孤獨(dú)癥的教育教學(xué)模式，從建立國內(nèi)首個(gè)基于個(gè)別化教育理念的中重度孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)研究實(shí)驗(yàn)班到進(jìn)行孤獨(dú)癥譜系障礙兒童融合教育區(qū)域?qū)嵺`，再到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能孤獨(dú)兒童教育康復(fù)，一步步讓孤獨(dú)癥兒童教育走上教育個(gè)性化、現(xiàn)代化之路。2024年9月，孤獨(dú)癥兒童教育新模式“星光塾學(xué)習(xí)成長支持中心”發(fā)布標(biāo)志著園區(qū)孤獨(dú)癥兒童教育進(jìn)入又一發(fā)展新高度。

為了更加緊密地圍繞政策要求，推進(jìn)融合教育示范區(qū)建設(shè)，打造園區(qū)融合教育“圓融無礙”的特色品牌，園區(qū)特教指導(dǎo)中心副主任介紹了2024-2025學(xué)年第一學(xué)期特殊教育工作計(jì)劃，在總結(jié)園區(qū)融合教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了新學(xué)期融合教育工作要點(diǎn)。

融合教育任重而道遠(yuǎn)，新學(xué)期，園區(qū)特殊教育、融合教育同仁將繼續(xù)攜手并進(jìn)，聚焦學(xué)生需求、家長關(guān)心、社會關(guān)注的問題，為實(shí)現(xiàn)更美好的融合教育愿景不懈努力。